Ojos de adulto/Poderes de niño

Estoy emocionada, es la primera vez que escribo en el Riego, por eso quiero compartirles un poquito de lo que veo como mi misión de vida.

Cuando nos convertimos en adultos y nos subimos a la máquina acelerada de la actualidad, dejamos a un lado el túnel del tiempo en el que vivíamos cuando jugábamos. Vamos perdiendo y olvidando los poderes que tenemos y peor aún, nos volvemos ciegos ante los poderes de los niños, aquello que los adultos conocemos como “Capacidad de asombro”.

Quiero compartirles una de mis anécdotas favoritas de este año…

Joserra y Mau son niños que acuden continuamente a pase de juego libre, ese día ante los ojos de un adulto y conforme a la planeación de montajes para el ambiente, se tenía preparado un día de juego con tema de Japón. Cuando llegaron, exploraron un poco pero Joserra venía preparado con dos armas secretas.

Se acerca y me dice: -Sheila sí me gusta lo que hay, pero te quiero enseñar algo- sacó de su bolsa dos ranitas de plástico y una sonrisa pícara- ¿me dejas jugar con ellas?- a lo que respondí “¡Claro!”

Estaban jugando a ver cuál de las dos ranas podía dar el salto más alto, cuando llegan otros dos niños que también querían jugar, aquí surge el primer problema:

-También queremos una ¿en dónde están?

Mau: -Son de Joserra.

Joserra: -¡Ya sé! Vamos a hacer un campo de batalla, ustedes en un equipo y nosotros en otro.

Ante los ojos de un adulto: Surgió un conflicto debido a la falta de material por lo que los niños propusieron una estrategia e incluso fueron capaces de resolver un problema matemático realizando una división: cuatro niños entre dos equipos igual a dos niños por equipo.

Tomaron unas tablitas que formaban parte del montaje “Aires de Japón”, logrando convertir aquello en un verdadero campo de batalla. De repente surge otro conflicto: ¿Cómo se iba a saber quién iba a ganar?

Ante los ojos de un adulto: ¿Cuál es el objetivo del juego?

Intentaron de muchas formas hasta que una rana salió volando y tiró una pieza de jenga.

 Joserra gritó: –¡Ya sé!, vamos a ver quién tira la tablita con la rana, desde este punto, solo con este dedo (señaló el dedo índice), en cuanto se caiga es el turno de los siguientes.

Ante los ojos de un adulto: Por medio de la observación, niños de entre 4 y 5 años  determinaron el propósito de realizar una dinámica recreativa; establecieron reglas, adaptaron y determinaron un campo para llevarlo a cabo por lo que se puede denominar juego reglamentado.

Yo estaba asombrada y maravillada de observar lo que habían logrado realizar sin la intervención de un adulto y me puse a hacer una lista de las posibles asignaturas y habilidades que podían estar desarrollando con el juego que estaban llevando a cabo: Motricidad fina, Tolerancia a la frustración, Cálculo, Geometría, Probabilidad y Estadística, entre otras.

Llevaban 20 minutos jugando cuando un niño fue capaz de detectar un problema que no se podía ver a simple vista, una de las ranas tenía más oportunidades de ganar. Luego que todos estuvieron de acuerdo con el problema planteado, revisaron el campo de juego, las ranas, e incluso los dedos de los niños, entonces se percataron que uno de los foamis del suelo resaltaba un poco y pidieron ayuda.

Franco: -No es justo, eso es trampa, pero no es su culpa el piso está chueco.

Sheila: -No podemos solucionarlo por el momento, el jardín de al lado tiene un árbol y la raíz creció tanto que levantó el piso no es el foami.

Joserra: -Hay que cambiar la cancha.

Mau: -Ya casi nos tenemos que ir, mejor nos turnamos primero este equipo en este lado y después ustedes de aquel lado.

Siguieron jugando y cuando llegó el tiempo de prepararse para ir desconectándose con el juego, Mau exclamó: -¡Basta! Porque si no, les tocaron más turnos a ustedes que a nosotros y ya no es igual.

Ante los ojos de un adulto: los niños fueron capaces de plantear, investigar y detectar las causas de un problema, hicieron acuerdos para su resolución todo de una manera respetuosa justa y pacífica, obteniendo una nueva propuesta de:

 “Una actividad neurodidáctica en la que los niños desarrollarán su motricidad fina, se enfrentarán a resolver problemas matemáticos/geométricos durante 45 minutos”.

Para los niños: “¡Fue muy poco tiempo de juego, pero este dedo es súper fuerte! Hice volar a la rana ¡Creo que es un super poder! ¿Mañana podemos jugar otra vez?”

La teoría nos dice que los niños de 5 años pueden llevar a cabo juegos organizados, que el movimiento y el juego es fundamental para apoyar el desarrollo de los niños en varios planos: neurológico, motor, intelectual, emocional y social.

Todos los días soy testigo de las bondades y virtudes del juego y el movimiento y les puedo compartir que lo que busco lograr es: que los niños, usando su cuerpo en el espacio que habilito para impartir mi clase, descubran, alimenten y sientan la posibilidad de SER, permitiendo que la experimentación, el movimiento y su curiosidad los lleven a descubrir, alimentar y mantener los poderes de su Yo futuro, construyéndose así como seres mental, física y espiritualmente sanos, seres que sean conscientes de estar en una máquina del tiempo empática y atenta ante las necesidades del mundo adulto actual, pero que sean capaces de ver y habilitar un mundo para niños.

Puedo dar gracias a los niños que me ayudaron a regresar a ese túnel del tiempo. No estoy empeñada a que vean, sientan, realicen el juego como yo lo vivo, sin embargo, todos los días tengo el propósito creer y hacer conciencia de lo poderoso que puede ser el juego de los niños si respetuosamente lo observamos como adultos, pero al mismo tiempo abrimos nuestro corazón y vivimos como ellos.  

Luz y buena vibra para todos.

2 comentarios sobre “Ojos de adulto/Poderes de niño

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